Diferencia entre la teoría del aprendizaje social y el constructivismo

Teoría del aprendizaje social y constructivismo Hay dos tipos de teorías del aprendizaje que son bastante similares, al menos en la superficie. Estas dos teorías sostienen que el aprendizaje tiene un aspecto tanto individual como social. Ambos consideran al individuo como una parte activa del proceso de aprendizaje y no solo siendo moldeado pasivamente por estímulos y refuerzos, o simplemente recibiendo información. Además, ambas teorías enfatizan el papel de la interacción social en el aprendizaje.

Sin embargo, las dos teorías son bastante diferentes desde el principio. Los teóricos del aprendizaje social estudian cómo las personas adquieren un nuevo comportamiento y, por lo tanto, son conductistas en ese sentido. Por otro lado, los constructivistas se preocupan principalmente por cómo las personas adquieren o desarrollan conocimientos, es decir, qué y cómo piensan las personas. Aparte de estos, las dos teorías también difieren en cómo piensan que el entorno social facilita o influye en el aprendizaje. Más sobre teoria de aprendizaje social y constructivismo se discuten y diferencian en las siguientes secciones.





¿Qué es la teoría del aprendizaje social?

En su forma más simple, el teoria de aprendizaje social establece que los estudiantes adquieren un nuevo comportamiento al observar a otros, generalmente un individuo con el que el estudiante se identifica de alguna manera, llamado modelo. Por supuesto, la teoría agrega, principalmente a través del trabajo de Albert Bandura, que este modelado u observación el aprendizaje está mediado tanto por los procesos cognitivos del individuo como por factores ambientales. Un alumno tiene que pagaratención, capaz de retener la información (retencion) así como para representarlo (producción), y tienemotivaciónpara pasar por el proceso. UN concepto transferido desde el condicionamiento operante modelo de aprendizaje esreforzamiento, aunque no es necesario que el refuerzo sea directo. Los teóricos del aprendizaje social creen que si un comportamiento observado viene con una recompensa o un castigo para el modelo, esto afecta cómo o si el comportamiento se copia. En el proceso de aprendizaje por observación, el modelo no tiene por qué estar en ninguna forma de contacto con el alumno. Por eso Bandura enfatizó el papel de los medios de comunicación. Expresó su preocupación por la violencia descrita, pero también alentó programas que pueden modelar el comportamiento prosocial. En los últimos años del trabajo de Bandura sobre la teoría del aprendizaje social, agregó más conceptos que enfatizaban los factores cognitivos de su teoría. Concluyó que el comportamiento, los procesos cognitivos del alumno y el entorno están involucrados en undeterminismo recíproco triádico, interactuando entre sí en el proceso de aprendizaje.

La teoría del aprendizaje social surgió como un intento de integrar, así como un rechazo de los conceptos psicoanalíticos y conductistas en una teoría del aprendizaje. Neil Miller y John Dollard fueron uno de los primeros en esta tradición al reinterpretar la teoría de las pulsiones dentro de un modelo de estímulo-respuesta. Concibieron un impulso de imitación que puede reforzarse mediante la interacción social. Alrededor de la década de 1950, los científicos comenzaron a cuestionar o estar insatisfechos con los principios de las perspectivas psicoanalíticas y del conductismo. El psicoanálisis estaba demasiado preocupado por conceptos difíciles de observar e imposibles de medir, como el inconsciente. El conductismo se centró en el comportamiento observable y medible, pero solo pudo explicar las respuestas automáticas y el comportamiento adquirido. La revolución cognitiva en psicología también estaba en aumento en esta época, pero Bandura tampoco estaba del todo convencido de los modelos de desarrollo. En cambio, introdujo el concepto deautoeficacia, ese aprendizaje puede verse como una función de la creencia del individuo en su propia capacidad.



¿Qué es el constructivismo?

El constructivismo como teoría del aprendizaje establece que los alumnos crean o 'construyen' activamente su propio conocimiento. Además, los constructivistas creen que el conocimiento se adquiere menos por transmisión de una persona a otra, pero principalmente cuando el maestro y el alumno trabajan juntos, en una interacción social, para crear o aumentar su conocimiento. A pesar de queconstrucción activa de conocimientoyinteracción socialson las dos ideas centrales de la mayoría de las teorías constructivistas del aprendizaje, los teóricos no están de acuerdo en cuánto los dos conceptos son importantes en el proceso de aprendizaje. De hecho, esto ha llevado a dos tipos principales de constructivismo,constructivismo psicológicoyconstructivismo social. Los constructivistas psicológicos se centran en los procesos psicológicos y mentales internos de un individuo, por lo que esta forma de constructivismo también se llamaindividualoconstructivismo cognitivo. La mayoría de los constructivistas psicológicos están de acuerdo en que el aprendizaje ocurre en la mente cuando el alumno construye representaciones mentales de los objetos percibidos del mundo exterior. Bien conocido en la teoría constructivista psicológica es el psicólogo cognitivo Jean Piaget, quien estudió cómo los individuos construyen conocimiento que no se puede obtener simplemente creando representaciones mentales de la realidad externa. En cambio, Piaget se centró en el conocimiento universal, como los conceptos de conservación y reversibilidad, que pueden obtenerse mediante procesos cognitivos más complejos, como la reflexión y la lógica.

La segunda forma de constructivismo, el constructivismo social, se centra en la construcción compartida del conocimiento en una interacción social. Al participar en actividades sociales, todos se apropian de algún tipo de conocimiento de los resultados de la actividad. Lev Vygotsky es considerado por muchos como un constructivista social. Es famoso por su concepto dezona de desarrollo próximo- el área en la que el alumno puede resolver problemas con un poco de ayuda de un maestro o mentor.



El constructivismo en su conjunto es más una filosofía que una teoría del aprendizaje. Tiene sus raíces en la epistemología, la rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento y su naturaleza. Los constructivistas desafían las nociones tradicionales sobre el conocimiento. Afirman, por ejemplo, que el conocimiento es más complejo que simple y está abierto a cuestionamientos en lugar de certeza.

Diferencia entre teoría del aprendizaje social y constructivismo

Definición

La teoría del aprendizaje social es una teoría del aprendizaje que establece que los comportamientos se pueden adquirir mediante la observación de los demás. El constructivismo, por otro lado, afirma que el conocimiento se construye de forma activa, ya sea individual o socialmente.

Conceptos básicos

La teoría del aprendizaje social avanza conceptos como el aprendizaje por observación, los procesos cognitivos mediacionales, el refuerzo y la autoeficacia. El constructivismo avanza el concepto de construcción activa del conocimiento y la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento.

Interacción individual-social

En la teoría del aprendizaje social, no es necesario que haya una interacción social para que un alumno adquiera comportamientos. En el constructivismo social al menos, la interacción social es importante en la construcción del conocimiento.

Raíces filosóficas

La teoría del aprendizaje social comenzó inicialmente como un intento de integrar los principios psicoanalíticos y conductistas, pero se desarrolló como un rechazo al psicoanálisis y una insatisfacción por las limitaciones del conductismo. Las raíces del constructivismo se remontan a la epistemología, la rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento y su naturaleza.

Teóricos notables

Notable en teoria de aprendizaje social es Albert Bandura, quien ha tenido la mayor contribución, y Neil Miller y John Dollard, quienes intentaron integrar la teoría del impulso psicoanalítico y la teoría conductista de estímulo-respuesta. Los constructivistas notables incluyen a Jean Piaget, conocido como el fundador del constructivismo, y Lev Vygotsky, quien se centró en la importancia del aprendizaje sociocultural.

Área de preocupación

La teoría del aprendizaje social sigue la tradición conductista de preocuparse por comportamientos observables y mensurables. El constructivismo tiene una influencia más cognitiva en lo que se refiere al conocimiento.

Teoría del aprendizaje social vs constructivismo

Resumen de la teoría del aprendizaje social frente al constructivismo

  • La teoría del aprendizaje social y el constructivismo son dos perspectivas sobre el aprendizaje que toman en consideración tanto los aspectos individuales como sociales en el proceso de aprendizaje.
  • La teoría del aprendizaje social establece que los alumnos pueden adquirir nuevos comportamientos al observar un modelo con el que se identifican. Los procesos cognitivos median el aprendizaje observacional y están en una relación recíproca triádica con el comportamiento y el entorno para facilitar el aprendizaje.
  • El constructivismo afirma que los alumnos construyen activamente su propio conocimiento y que la interacción social es importante en este proceso. El constructivismo psicológico enfatiza los procesos cognitivos del individuo en el aprendizaje, mientras que el constructivismo social enfatiza la interacción social.

Entradas Populares

Personalidad: Henry Ford - Largometraje de la Segunda Guerra Mundial de enero de 1997

El industrial Henry Ford ayudó a dirigir la producción de guerra estadounidense con la gigantesca instalación en Willow Run. Por Richard Grudens Henry Ford, el gran

Diferencia entre USB 1.1 y 2.0

USB 1.1 vs 2.0 Universal Serial Bus (también conocido como USB) es una especificación que establece la comunicación entre los dispositivos y los controladores de host (generalmente estos

Diferencia entre EXE y DLL

EXE vs DLL Los términos EXE y DLL son muy comunes en la programación. Al codificar, puede exportar su proyecto final a una DLL o EXE. El término EXE

Diferencia entre abadía y monasterio

Abadía Vs Monasterio Incluso para los católicos romanos, distinguir entre un monasterio y una abadía puede convertirse en una tarea confusa, sobre todo porque hay muchos

Diferencia entre destino y libre albedrío

Destino versus libre albedrío Durante siglos, la gente siempre ha estado debatiendo sobre el destino versus el libre albedrío y durante tanto tiempo, siempre hemos tenido una resolución. Nosotros solo

Diferencia entre un sistema digestivo humano y un sistema digestivo de rata

Sistema digestivo humano vs sistema digestivo de rata Todos necesitamos alimentos para sobrevivir. La comida es una necesidad básica que todos los seres vivos deben ingerir con regularidad, en